教学目标：

1.创设情境激发学生说话的兴趣，让每个学生都能用普通话准确地表达自己的观点。

2、在师生、生生之间的多维互动中学会认真倾听、积极表达。

3.教导学生待人处事要自然、大方、有礼貌。

4.让学生学会善待陌生人，学会保护自己。

教学重点：当遇到不同的人敲门时，学会冷静思考和巧妙应对，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙地表达。

教学难点：

1、培养学生通过合理想象讲述完整故事的能力，养成认真倾听、乐于表达和交流的习惯。

2. 根据叙述，给图片添加结尾，使故事完整。

教学准备：多媒体课件教学过程：

1. 对话介绍

老师：我考考你们，看看你们认识这个单词吗？

展示课件：（聪）“聪”字由人体的几个部位组成，耳朵用来听，眼睛用来观察，嘴巴用来说话，心用来思考。我们学习的时候“耳、眼、口、心”一起用，这样我们才能越来越聪明。你想做个聪明的孩子吗？那就请秀出你的聪明才智吧！

1、现在老师播放一首乐曲，叫做《小兔子要乖》，请大家用耳朵去听，用心去想计划生育政策，它讲的是什么？ 老师：你听到了什么？ 学生：大灰狼要进来，但是小白兔没有开门。 老师：你用耳朵去听，用心去想，你真是个聪明的孩子。《小兔子要乖》这个故事太简单了，你听得熟能生巧，讲得也不错，我想增加难度谐音笑话，看看你还能说出来吗？（设计意图：用“聪明”二字作为教学导言的目的，可以激起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。用《小兔子要乖》这首歌的目的是让学生学会用耳朵去听，用心去想，从而将教学贯穿到课堂的始终，引导学生用“耳朵、眼睛、嘴巴、心”做一个聪明的孩子，为下一个环节打下基础。）

2.联系生活，明确图画意义

（一）引入话题，展示图片。小兔子很聪明，知道是大灰狼，不肯开门。今天，一个小朋友也遇到了和小白兔类似的情况，他该怎么办呢？（板书话题：他该怎么办？）举起你们的右手，一起写！我们写字的时候，一定要一丝不苟，认真写。师：在这之前游戏引擎，我们请你们用一双明亮的眼睛仔细观察这张图。

1、引导学生仔细观察第一幅图。利用时间、地点、谁在做什么？ 师：“一个人”也可以说是“独自一人”，谁能加一个“独自”字？ 小明的爸爸妈妈去哪儿了？ 生：上班，加班。 师：把学生说的连起来说一说。 生：有一天，小明的爸爸妈妈去上班了，小明一个人在家写作业。 师：就在小明正在思考写作业的时候，什么声音打断了他的思路。

（二）让学生看第二幅图，并把第一幅图和第二幅图连在一起。生：有一天，小明的爸爸妈妈去上班了，小明一个人在家做作业。突然，传来了敲门声。老师：听到敲门声，我们和屋里的小明一样好奇，于是走到门口，好奇地问：谁来读他们的谈话？（学生回答）老师：谁来把这三幅图连在一起，说一说。生：有一天，小明的爸爸妈妈去上班了，小明一个人在家做作业。突然，传来了敲门声。老师：小明听说是爸爸的朋友，是不是直接开门了？然后他做了什么？生：拿起一张板凳，站在板凳上看到一个大叔，心想，怎么办？老师：是的，小明透过猫眼看了看演唱会视频，心想，怎么办？

（三）谁把这四幅图连起来说说？我们一起读出小明遇到的问题。 小明遇到了难题，我们一起来帮他解决一下，好吗？ 学生：好。 老师：真是一群乐于助人的小朋友。 （设计意图：本次口语交流的内容比较贴近学生实际生活，这个过程主要是引导学生学会按顺序观察，把一件事物讲清楚，在讲清楚的基础上生活感悟，尽量讲详细。把文中图片形象地展示出来，让学生认真观察图片，仔细思考并讲出图片内容是关于什么的。讲清楚故事的内容，讲解过程中注意完成句子。） 三、明确图片含义，与学生交流 老师：门外的那个叔叔可能就是小明……？

（板书：我认识的人），或者可能……（板书：我不认识的人）我们先来谈谈如果我们认识某人，我们会怎么做。放映幻灯片：如果我们认识某人，我们会怎么做？

1、思考现实生活中该做什么，发挥合理的想象力。

（1）请一位学生讲话。

（2）放映幻灯片：请大家进来，坐下，喝茶，吃水果，聊天。 老师：是的，如果他是爸爸的朋友，你应该礼貌地对待他（在黑板上写：热情好客）。 当小明从猫眼里看到是一位他不认识的叔叔时，他该怎么办？ 放映幻灯片：如果我不认识他，该怎么办？

2. 请一位学生讲话。

3.让学生谈谈打电话给爸爸或者警察叔叔的情形，并让学生试着描述这个过程。 展示课件：打电话给爸爸，打电话给警察叔叔，礼貌地请他离开 老师：我们应该礼貌地拒绝陌生的叔叔，这样才能做到（板书：自我保护） 老师：同学们有这么多的解决办法，小明不得不感谢你们。

4、让学生编一个完整的故事，让两位同学说说自己知道的和不知道的（设计意图：当学生把四幅图连起来说的时候，知道小明遇到了难题，让学生想象门外的人是谁，该怎么办。提出问题的时候，让学生感觉这是自己生活中会遇到的事情绿色食品，贴近生活老龄化，学生更容易敞开心扉，倾诉。在互相补充的过程中，学生可以把事情讲得更具体、更生动。）

4.情境表演，深度实践

师：你说的很好生活，要不要表演一下？想清楚谁来扮演小明，谁来扮演叔叔，谁来扮演爸爸，谁来扮演警察。

1.四人一组或与同桌一起表演。老师走动引导学生说：小明认识那位叔叔，应该说什么？他应该怎么做？小明不认识那位叔叔，应该说什么？他应该怎么做？谈谈自己生活中的礼貌接待客人的方法？如何对待陌生人？如何保护自己？让两位同学跟着老师表演不同的场景，老师会进行评价。让：热情好客

（2）不让他进来：把理由说清楚，语气要委婉。如果叔叔非要进来，就要委婉地处理。 老师：时间有限，我们没法再表演了。如果你想表演口语交际，可以和爸爸妈妈一起表演，看看他们有什么好办法。

3、出示童谣加深印象。 师：我们刚才边说边做，编了一个生动有趣的故事。在我们的生活中，有些犯罪分子会利用“熟人”来获取信任，进行防罪活动。 老师带来了一首童谣，相信对你们以后的生活会有帮助。《安全知识童谣》我一个人在家，突然有人敲门。透过猫眼看，认识就进来。端茶聊天，客人夸我有礼貌。不认识就别开门，保护好自己才是最重要的。有事多问问父母，记住警察电话。 （设计意图：在本次口语交际活动中，借助教材提供的图片，提供一个符合学生实际生活的情境，以故事的分析为前奏，以语言为引导，启发学生进入情境。学生在表演的过程中加入动作和表情，增加了故事的表现力，让学生在真实的生活情境中进行一次实际的口语交际活动。一起朗读童谣，加深理解）

5.课后练习

请回去把我们今天编的故事写出来。编故事的时候可以用到这些词（敲门、好奇、地板、长凳、奇怪、礼貌、电话、熟人、快点、溜走、想一想）

摘要：我们的世界如此美丽可爱，但也有许多危险，除了保护家人，我们也要成为一株小仙人掌，从小树立安全意识民生保险，平平安安才能拥有快乐幸福的童年。