引言：你最欣赏这篇文章的语言运用吗？为什么？你还有其他建议吗？

5. 展示平均水平的作业，让学生评价。肯定优点，指出缺点。注意不要打击学生的积极性。

6.将教师编写的、与学生作品中存在的普遍问题相同的“烂作文”（也可从校外引入）进行展示，并组织评估。

2. 小组交流，互相评价、纠正

四人小组互相交流，让学生在小组内朗读自己的练习，先指出自己练习的优缺点，然后让其他同学点评优缺点，提出修改建议。

3. 谈话摘要

经过这次课后回顾，大家的思维应该更加开阔了！为了让大家的童年故事更加生动、精彩，请大家回去根据同学们的修改建议，认真修改文章，把童年故事写得更加具体、生动，让更多的人分享你们童年的美好与快乐。

口语交流课程计划 2

教学目标：

1.能以宽容的心态与同学交流。

2.让学生学会互相关心，在别人不开心的时候学会安慰别人。

教学难点：

让学生学会互相关心，学会在别人不开心的时候安慰别人。

教学流程：

1.引入主题。

1.当你受伤的时候，当你考得不好的时候，当你难过的时候，当你受委屈的时候…你希望别人安慰你吗？如果你看到你的好朋友不开心，你会去安慰他吗？

2、我们来比较一下，看看最会安慰别人的小天使是谁？

2.性能。

1. 展示海报，想想图片中的孩子在做什么？

2.参考书中对话，讨论每幅图的内容。

3. 按照图（1）、（2）分组进行对话。

4.全班表演。

5.想象一下，如果你是兰兰，或者是伤害乐乐的同学，当你听到别人的安慰时，你会有什么感受？

3.讨论交流，引导学生明白当别人不开心时，应该学会安慰别人。

1. 讨论：当别人不开心的时候，你怎样安慰他们？

2、分组执行图（3）的内容。

3. 选择“安慰使者”，邀请他上台表演。

4. 学生发表意见。

5.创设情境练习对话：假设一个同学丢了东西，他很不开心，你会怎样安慰他？

6.自由组队，练习对话。

7. 看看谁最会安慰别人。

4. 教师。

口语交流课程计划 3

教学目标

①通过讲述读书故事、交流读书心得、介绍访谈经历、开展辩论等活动，增强学生自我表达、倾听、与人沟通的能力，培养多读好书的良好习惯。

②根据活动的情况生活，选择一个角度进行练习，学会运用日常生活中积累的语言材料，并练习修改自己的练习。

教学重点

根据活动的情况，选择一个角度进行练习菜谱大全，学会运用日常生活中积累的语言材料。

教学困难

根据活动的情况，选择一个角度进行练习，学会运用日常生活中积累的语言材料。

教学准备

教师活动预设

为教练提供个性化调整

教学课程

1.打好基础。

2.寻求新知识

3.实际应用

4. 全课总结

5. 延伸练习

6.家庭作业

第一课：口语交流

激发兴趣，明确目标

亲爱的同学们，一本好书蕴含着丰富的知识和美好的情感，读一本好书就像是跨越时空与睿智高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！在这次“我爱读书”综合学习活动中，大家一定收获颇丰吧？

今天，我们就来聊一聊。

小组讨论，人人参与

① 你们小组开展了哪些活动？你们有什么收获？请分享你们小组的想法。

②学生在小组内进行交流。教师检查督导，要求每个人发言。对于表达和交流有困难的学生，可以采取个别辅导或同伴协助的方式，让其发言。

③互相倾听，互相评价，互相纠正，共同提高口语交际能力。

④推荐代表参加班级讨论，为了使代表的发言能取得良好的效果，小组成员可以集体出主意、出办法，使发言的内容更加全面、精彩。

课堂互动、交流与评价

①提示互动内容：

《小偷的秘密生活》里的小女孩在书店里体验到了“偷书”的快乐，你在读书经历中，有哪些故事愿意和我们分享呢？

《一棵幼苗与一棵大树对话》里的小女孩，从对长辈的采访中，获得了读书的灵感。如果你也采访过身边爱读书的人，可以和同学分享一下采访过程，谈谈自己在采访中的感受。

②全班互动。

向全班同学分组介绍，小组成员相互补充。

你同意谁的言论？同学们自由交流，感受阅读的乐趣。

发起辩论并激发思考

① 人们常说：“读书有益”。但也有人说：“读书未必有益，读不健康的书有害。”你对这个问题怎么看？请摆出事实和理由，我们可以展开辩论。

②学生分成正反两方，进行辩论，教师及时给予指导和教导。

③ 老师总结：好书像养分一样滋养我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的生活，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们何不与好书交朋友？让我们养成读书的习惯演唱会视频，让好书陪伴我们一生！

第二、三堂课的练习

引导对话并激发兴趣

在口语交流课上，同学们通过讲述读书故事、分享读书心得、介绍访谈、辩论等形式，感受读书的快乐。大家的发言都富有见地。如果把自己的交流内容整理好，写下来，一定会成为一篇佳作。现在请大家选择一个角度，写下自己感受最深的内容吧！

阅读说明并明确要求

①学生默读提示，并在练习内容下划线。

②呈现练习内容：阅读故事；采访记录；记录辩论活动。

写出初稿并反复修改

① 学生完成作业，老师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章都是经过修改的！初稿完成后，请认真修改。

③ 小组内互相阅读、修改论文，提出修改建议。

④ 根据小组成员的建议，再次修改自己的作业。

阅读佳作，共同欣赏

每个小组推荐一至两名学生朗读自己的散文手柄游戏，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生欣赏散文。

复制文章并制作小报

① 再次修改自己的作业，直到满意为止，然后抄写到作文本上。

②整理练习和材料，分组制作以“读书的快乐”为主题的手写报纸。

口语交流课程计划 4

1. 知识和技能

1、学会写书评，提高阅读、写作能力。

2.通过交换收集到的信息、谈论想法，提高理解事物的能力。

3、培养学生初步的公开演讲能力，增强对中国近代以来屈辱历史的了解。

2. 流程与方法

通过交换收集到的信息和谈论想法，我们可以提高理解事物的能力。

3. 情感、态度和价值观

激发学生的爱国情感，增强历史责任感。

教学准备

1.整理研究这组文本时收集到的有关资料。

2、优秀论文一篇：《愤怒与遗憾：读《圆明园被毁》后的感想》。

课程安排：3节课

教学过程

练习（第一、第二节）

1. 阅读提示和理解阅读反思

1. 学生阅读写作说明并标出他们认为更重要的句子。

2. 交流：什么是书评？

写书评的目的是什么？

摘要：书评的基础是“读”笑话段子，只有认真阅读、认真思考、深入领悟，领悟文章的主旨内容，体会文章的思想感情，读出自己的感受和体会，才能写出好的书评。

3、小贴士：阅读文章或书籍时，在文字上圈出、做批注，随时写下自己的感想和感受，遇到相关信息时随时积累，有助于写出好的评论。

2. 欣赏范文，学习如何写作

1. 自由阅读示例文章《愤怒与妥协》，引导学生探索如何撰写评论

2.总结：写书评的一般方法：

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙述与讨论相结合，以“情”为主。

3. 明确需求，开拓新思路

1、自主选择材料，并尽量新颖。

2. 学生们互相交​​谈。

3.学生自主选取材料，独立写作。

4. 自修互评、最终抄录

1. 写完文章后，阅读并修改。

2. 学生分组互相评价、修改论文，并根据同学指出的不足之处进行修改。

3. 选取典型作文，演示修改方法。

4. 学生再次修改论文并将其誊写为最终稿。

黑板参考：

熟悉原文是基础，把握感觉是关键；

关键是根据文意去思考，并结合实际；

表达形式多样化，不忘真情与现实；

如果你想写一些非凡的东西，感受一些真实而独特的东西。

口语交流（第三课）

（课前作业：学生需根据自己的作业和收集到的资料准备一份简单的提纲。）

1.揭晓演讲活动主题

1. 回顾本单元的课文，告诉我们你印象最深刻的是哪些内容。

2、揭示本次演讲活动的主题：勿忘国耻、振兴中华。

2. 阅读问题并理解其含义

1. 独立审查问题并概述要求。

2. 沟通：说什么？怎么说？

3. 指导演讲

1. 交换课前准备好的提纲，互相启发，激发想法。

2.完善大纲，进行分组试讲。

3. 每个小组推荐一人进行课堂交流文化强国，学生对提案进行评论。

四、总结与评论

口语交流课程计划 5

学习目标

1. 能够清晰地解释你们围绕强烈怀旧情绪这一主题开展的活动。

2、能与同学讨论，培养独立合作的意识。

3、通过活动培养对家乡的热爱。

4、能根据口头交流的内容，大胆运用想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱。

准备

1.收集与浓厚怀旧情绪有关的诗歌、歌曲、故事等。

2.了解同学的特长，以便策划活动。

3、通过书籍、电视、网络等媒体学习如何策划一个好的活动，可以提前参考一些好的经验。

口语交际（1课时）

1. 导入

经过本单元的学习，大家已经沉浸在对家乡浓浓的热爱之中。在这次口语交流活动中，我们将进行一场大比拼——你来我来。奖项及注意事项如下：

a. 以团队形式合作参赛。

b.对每一项进行评分，并计算总分。

c.每个团体参加项目不得少于两个，每个项目参赛人数不得少于四人。

d.表演需围绕强烈的家乡情怀，形式不限。

e. 按顺序执行节目。每组先执行一个节目，然后等待第二轮。

f. 评分标准完全依据掌声和泪水/文章/。

2. 准备

组长抽签决定顺序，队员同时准备，时间不超过三分钟。

3. 性能

要求：认真表演、认真观察、认真选择

口语交流课程计划 6

学习目标

1、提高学生的表达、应答、聆听、提问等语言能力。

2.运用本单元所学的说明方法，学习撰写说明文。

教学过程

第一课

口头交流

激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让手里的商品被别人喜欢孤寡老人，让别人心甘情愿地购买吗？那今天我们就来尝试当一名“小推销员”吧。

精心准备

熟悉“产品”。全面了解你的“产品”。了解其外观、规格、用途、使用方法和价格。

找出您的产品最令人印象深刻的方面并准备精彩的描述。

当面对“客户”的时候，请你对自己用什么样的表情、语气、语言来推销你的产品做好充分的准备。

想想客户会对您的产品提出什么问题以及您将如何回答这些问题。

团体试用

尝试在小组中推销你的产品新品，并让你的同学对你产品销售的内容、语言、语气、表达方式等提出中肯的建议。

认真听取同学的建议并适当采纳。

课程销售

每个小组选出最好的“推销员”来推销自己的产品。

“顾客”认真听取“销售员”的介绍，并针对产品提出疑问。

耐心、巧妙地解答“顾客”的疑问口语交际，对消费者和产品都负责。

总结

选择最佳销售员。

您认为怎样才是一名优秀的销售员？（优秀销售员的标准是什么？）

二等舱和三等舱

练习

确定作业的内容

默读本练习的要求并与同学讨论。

确定作业的内容。

写作指南，如何写说明文

回想一下说明文写作和一般叙述文写作之间的区别。

说明文的常用写作方法有哪些？

你计划从哪些方面来介绍该物品，用什么讲解方式？（你的物品有什么特点？例如：外观、品质、用途、价格等，抓住突出的特点，并用数字、例子、对比、比喻、形象描述等方式，详细描述该物品的特点。）

有些信息可以适当使用，但不要大量抄袭。

自主学习，老师指导

互相修改和提高练习

口语交流课程计划 7

学习目标

1、围绕父母爱的话题进行口头交流时，交流要充实、有条理，语调恰当；倾听时要细心、耐心，能抓住要点，敢于表达自己的观点。

2、根据写作提示，选择你感兴趣的内容，写下你想对父母说的话，表达你真实的感受。

3、能够感受到父母的爱，与同学、家长进行交流，建立良好的人际关系。

准备

1.多媒体课件。

2. 回忆一下你的生活中父母向你表达爱意和关心的事例。

第一课：口语交流

引导对话并重现情景

1. 对话引言。我们在父母的爱中长大。每个父母都爱自己的孩子，只是爱的方式不同。今天我们来谈谈父母之爱。（在黑板上写：父母之爱）

2. 情景再现。利用多媒体以口头交流的方式呈现三个来自现实生活的短篇故事。

创造一个情境并开始讨论

1. 提问：你如何看待上述故事中父母的行为？

2.小​​组讨论，形成意见。

3、全班交流，模拟交流情境，让学生对不同的观点进行充分的讨论和辩论，通过观点的碰撞，形成正确的观点。

联系现实，感受父母的爱

1.联系现实。你在生活中有过类似的经历吗？向同学们讲述你和父母之间的故事，然后谈谈你自己的想法。

2.小​​组合作，互相讨论、评价。

3、全班同学互相讨论、补充、提问，教师应注意培养学生的交流习惯。

拓展延伸，传达情感

1、模拟情景。如果我是你爸爸，你会怎么给我讲这三个故事，并让我发表我的看法？（师生模拟交流）如果我是你妈妈，你会怎么做？

2.延伸：今天我们把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们分享一下自己的看法。

表扬鼓励、课堂总结

第二课作业指导

创造激发动力的情境

1. 对话引入。上节课我们交流了对父母之爱的看法，我们知道世界上最爱你的人就是你的父母。然而在生活中，有没有你不理解父母，或者父母不理解你的时候呢？让我们借此机会与他们交流沟通吧。

2. 创设情境。提出以下话题：（1）你曾经不理解父母，但通过一些事，你现在感受到了他们的爱；（2）给父母一些建议，比如要求他们改善教养方式，或者劝他们改变不良习惯；（3）其他你想对父母说的话。

3. 动机。你计划选择哪些话题与父母沟通这些话题？

自我选择与团体合作

1. 自己做出选择。每个人都应该思考并选择一个适合自己和要写的内容的主题。

2. 汇报主题。让小组讨论自己选定的主题，了解选题情况，鼓励大家选定各个主题。

3. 小组合作。让四名学生组成一个小组，谈论自己的作品，互相评论，看看需要改进的地方，并选出一名代表准备全班讨论。

课堂讨论、师生互动

1. 代表交流。每个议题选取一组代表进行讨论，内容尽量具体。

2.师生评价。重点：（1）是否是你最想对父母说的话；（2）是否表达了你真实的感受；（3）是否有具体的例子，例子是否具体；等。

明确要求学生写

1. 明确要求。阅读写作提示的最后一段，告诉我们它给了我们什么提醒。（写出你最想对父母说的话，表达你真实的感受；写完后读给父母听，和他们交换意见。）

2. 做自己的功课。

3. 修改草稿。单独或一起修改论文草稿。

4.抄写练习。

第三课评论

总结作业并提出任务

1、总结作业情况。运用激励机制，总结作业情况，对作业优秀、有进步的学生给予表扬。

2. 提出任务。这篇作文检讨的重点是：（1）这是否是你最想对父母说的话；（2）这是否表达了你真实的感受。

欣赏优秀作品并与师生互动

1、精彩作品欣赏，共同点评。（选取3-4位同学的作品，进行欣赏，谈谈值得学习的地方，指出不足之处。）

2.欣赏同学们写的两篇优秀作文，重点看上述两条评论。

小组讨论、互相评价、讨论

1.阅读自己的作品，指出对方的优点和缺点。

2. 自己修改，不断提高自己的写作水平。修改过程中，提醒自己修改句子、标点符号和单词；纠正同学或老师指出的任何问题。

拓展练习，强化应用

1、会话简介。练习主要应用于我们自己的生活、学习、工作中，达到相互交流的目的。

2. 布置作业。今天回家把作业读给父母听，让他们分享一下自己的意见。如果觉得面对面交流不方便，也可以把作业拿给父母看，让他们在作业的最后写上自己的意见，然后自己再读一遍。

展示你的作品并激发兴趣

口语交流课程计划 8

1. 新课程简介

在生活和学习中，我们经常会和别人讨论某些问题，以表达意见、寻求共识或解决问题。那么，在讨论中，我们要注意哪些问题、遵守哪些规则呢？今天，让我们一起走进《第五单元口语交际：讨论》的学习，进一步明确讨论的原则、注意事项和规则。

2.学习目标

1.明确讨论不同于一般意义上的谈话；

2、明确讨论的原则及注意事项，遵守讨论规则，积极与他人进行讨论；

3.养成良好的讨论问题习惯，锻炼口头表达能力。

3. 教材内容重点

1. 讨论原则

紧扣主题，毫无保留地发言，包容合作。

2. 讨论记录

【1】围绕主题，抓住重点；

【2】每位参会人员应积极发言；

【3】合作扬长避短，共同发挥优势。

3. 讨论规则

【1】提前公布相关要求；

【2】宿主应保持中立；

【3】所有参会人员都有平等的发言机会；

【4】演讲中表达的观点要明确；

【5】发言时间和次数受到限制；

【6】依次讨论不同的问题；

【7】坚持事实，文明表达；

【8】尊重言论的完整性。

4. 教材问题的呈现

1.讨论示例

1. 讨论记录

A：我觉得应该放一些古代文化人物的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等等，这样更有中国气息。

B：你想把我们学校变成国学馆是吧？学古代、古代就够了？那样的话，你还不如穿着长袍去上学呢。

C：我也觉得美食街，不能只立古代文化名人的雕像，我们是现代的中学生，需要全面发展，像托尔斯泰这样的外国文学家，像爱因斯坦这样的大科学家，我觉得都可以考虑立。

丁：各位，我们的胸怀是不是应该开阔一点？不能只关注作家、思想家、科学家，革命烈士、英雄模范的塑像也应该在校园里占据重要位置。

2.讨论和评论

A同学表现很好，建议比较中肯；B同学表现较差，语气生硬，待人处事态度不好，不懂得尊重别人；C、D同学表现都很好，都表达了自己的看法。

3. 与同学讨论这些例子。

我觉得应该有古代文化名人的雕像，比如孔子、孟子等等，这些古代的思想家、教育家是值得尊敬和敬佩的。

2. 讨论示例

1. 问题 1 的示例

答：受过良好教育的人从不迟到。他知道，即使是无意的迟到也是对准时到达的人的不尊重。

B：有教养的人在别人讲话时从不打断别人，而是先倾听对方的讲话，然后再反驳或补充自己的意见。

C：受过良好教育的人在与他人交谈时幽默笑话，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件、移动东西、摆弄铅笔或钢笔等，因为这些动作只能反映出不耐烦，使说话者感到尴尬，打断对方的思路，并占用双方更多的谈话时间。

丁：有教养的人与人交往，无论在工作还是休息时，都不会强调自己的地位，也不会表现出优越感。

吴：有教养的人信守承诺，即使遇到困难也不会食言。对他来说，他说的话就是他应该遵守的法律。

自我：一个有良好教育的人在别人遭遇不幸时绝不会袖手旁观，而是会尽力帮助他们。

2. 问题 2 的示例

答：不会。这样会严重影响学习。有的学生午休、睡前、半夜，甚至上课时都玩手机，近乎沉迷，不仅严重影响自己正常的学习休息，还影响其他同学。

B：是的。携带手机可以方便联系家长，让家长随时掌握孩子的行踪，管理和教育孩子，有效预防不良事件发生。特别是对于住校学生来说，使用手机大大方便了家长接送孩子。在当今复杂的社会背景下，一旦发生意外，家长也可以随时联系求助。

C：不会。手机给未成年人带来辐射，严重影响其生长发育。沉迷手机的中学生每天盯着屏幕几个小时，会造成眼睛疲劳，影响休息，还浪费精力。

5. 真实考试题目链接

同学们讨论了《骆驼祥子》中的一句话：“人从禽兽中升华出来，现在却又把自己的同类赶回禽兽的行列。”下面是同学A和同学B的发言。你认为怎样？请结合小说的具体内容，阐述你的观点和理由。

A：祥子被周围的人赶到野兽之中。

B：为什么这么说呢？那是祥子自己在野兽中奔跑。

例1：我同意A的观点。士兵抢走祥子的车子，刘四爷怕祥子继承他的财产而赶走祥子，虎妞骗婚，小福子的死等等，都加速了祥子的衰败和堕落。祥子被身边的人逼成了“畜生”。

例2：我同意B的观点。祥子其实心胸很狭隘，有小人之心，比如他逃出军营时带走几只骆驼，就体现了祥子的自私。小福子死后，祥子逐渐堕落，甚至出卖他人，走上了个人主义的绝路。

例三：我觉得是“没有出路”的旧社会，把祥子变成了“禽兽”。兵荒马乱，刘大爷肆意盘剥，孙探子敲诈勒索，虎妞骗婚。是黑暗的社会现实，造成了祥子的没落。

例4：我认为，是当时的社会和祥子自身的因素，把祥子逼成了“禽兽”。祥子经历了孙侦探的敲诈、虎妞的婚姻诈骗、小福子的死等不幸，再加上他自私、懦弱、妥协的性格缺陷，决定了祥子的悲剧命运。

6. 课程总结

本次“口语交流”的主题是“讨论”，重点是明确“讨论”的原则、注意事项、规则等，通过学习，让学生养成积极讨论问题的良好习惯，从而锻炼口语表达能力。

口语交流课程计划 9

学习目标

1、回忆、了解生活中的具体事件和情形，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性、恰当地进行说服。

2.理解和领悟说服的策略与技巧，能以真诚的态度说服他人。

3、通过创设具体的场合，了解演讲稿的写作特点和要求，学习如何撰写演讲稿。

教学时间

3 节课

案例 A

第一课 (口语交流)

开学前准备：

1.收集与水资源相关的信息。

2.摄像头拍到校园内师生浪费水资源的画面。

3.书写板若干块。

1. 引入对话并揭示主题

1. 展示图片：（幻灯片展示我校水资源浪费的新闻图片，图片下方配有简短的文字说明。）

2.画外音，引发讨论。