意义解释报告

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人文

“人文”一词最早见于中国古籍《易经·本卦》，文中说：“文明之末，人文也。观天文，以观时变；观人文，以化天下。”《后汉书·公孙瓒传》云：“弃天命而察人文。”[1]

“人文”一词从字面上可以理解为人类文化或者人类文化，《汉语词典》将其解释为“人类社会的各种文化现象”。这种解释有些宽泛，因为“文化”本身的含义就很广泛，有很多不同的看法。一般来说，文化包括精神文化和物质文化，前者又叫生活、思想文化，后者又叫科技文化。“人文”一词一般特指生活、思想文化的各种表现形式，既体现在物质层面，也体现在制度、精神层面，比如历史文化、地理文化、风俗文化、饮食文化、服饰文化、语言文化、文学艺术、宗教文化、思维文化、制度文化等等，即使不同的概念，都应该是一种文化。这就涉及到价值层面，即社会个体基于所掌握的人文基础知识对人生意义和价值的判断与思考[1]。

在学校教育中，为此而设置的学科被称为人文学科，包括哲学、宗教、文学、法律、美学、历史、政治、经济学、教育学、心理学等，这是全面概括人类文化与人文精神的知识教育体系[1]。

在很多语境中，人们把人文精神看作是人性。应该说，人文精神是人类文化的先进、核心部分，即先进的价值观和规范，其集中体现就是重视人、尊重人、关心人、爱护人，这是人类普遍的自我关怀[1]。

读写能力

顾名思义，“素”是本质或性情，“养”是养育或培育。简单来说，就是素质、修养。《汉书·李训传》云：“马不入厩，不能上路；士不学，不能为国。”宋代陆游在《上殿抄子》中写道：“精神不养，临事必忧。”元代刘启在《归前志》卷七中写道：“士之精神文化素养享受生活，必养也。如明昌、太和年间，尚士养士，所以当时士大夫，竞相讲究说话、行事的勇气。”[1]

《辞海辞海》对“素养”一词有两种解释：一是经常地修身养性，二是日常生活中的修身养性。一般来说，素养包括内在的道德素质、知识水平和能力等，外在素质包括容貌举止等。如今，人的素养的含义已大大扩展，包括思想素质、道德观念、政治素养、文化素养、专业素养、身体素质和心智素质等。[1]

解释

人文素质是指人的文化素质与修养计划生育政策，是社会个体在以“人”为中心的各文化方面所展现出的品质与修养，即在其所拥有的文化基础上所形成的先进价值观与规范[1]。（河北省职业教育发展调研报告）

人文是一个动态的概念，人文是人类文化的先进、核心部分，即先进的价值观和规范，其集中体现就是重视人、尊重人、关心人、爱护人。简言之，人文是一种重视人的文化，人文追求善民生保险游戏，给人以理解，人文信仰使人虔诚。人文素养由人文知识、人文态度和人文精神构成，人文知识和人文态度是人文素养的基础明星，人文精神是人文素养的核心和灵魂[2]。（《教师素养新修养》）

人文修养的灵魂不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人存在的意义和价值的关怀幸福的瞬间，这就是“人文精神”，或者说“人文制度”。这其实是为人处世的基本“德性”、“价值观”和“处世哲学”，包括科学精神、艺术精神和道德精神。它追求更美好的人生和社会状态，尊重人的感性和情感，重视人的想象力和生活的多样性即使战略游戏，提倡思想自由和个性解放作为其显著标志，以人的价值、人的感情、人的尊严作为衡量一切事物的尺度，用人来对抗上帝，对抗任何试图凌驾于人之上的学说、理论、观念、正在进行的事业和预期目标，对抗任何奴役人心的神圣性。

核心概念报告

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内外部的和谐格局健康生活，呈现出一种螺旋全息平衡，接近于道的成长模式。

人文精神报告

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在现实中，我们可以粗略地把“人文精神”和“人文素养”等同使用。因为，正如拥有“标准”的自然科学能力并不一定意味着拥有“标准”的“科学精神”一样，拥有“标准”的人文知识和处理人文活动的能力也不一定同时拥有“标准”的人文精神。人文精神是人文素养的根本特征。例如：在各种政治运动中，许多受到主流社会迫害的中上层人士，不同程度地得到了下层人士的同情和关怀，让独裁统治下的“走资派”、“反动学术权威”等人士感到感激和感动。而那些不歧视、不伤害被压迫者的“草根人士”，虽然他们缺乏人文素养，甚至连接受革命教育的起码文化素养都没有，但在那个把人文视为垃圾的社会环境中，他们才是真正具有人文精神的精英。

个体人文素质的好坏，是其自身健康成长的结果；社会人文素质的好坏，是社会借鉴历史经验、不断积累文明成果的结果——这是“文明成果”中最重要的部分，是“社会文明”的衡量标准，也是“社会文明”的标志。

文明进步的“发展”不能与人文精神相悖、相脱离，否则民生保险，科技发展、经济总量发展、军事力量发展、社会组织发展……都将成为压制、伤害甚至毁灭人类的野蛮力量，而且，这些东西发展得越快、成就越大，造成的痛苦和灾难也越大。

相关知识广播

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社会人文素养

社会在“持续”，生活也在“延续”。在这个过程中，如果“人文品质含量”被批量“淘汰”或者不断降低，与真正的发展毫无关系。如果把这种持续不断的状态称为“发展”，则需要将其定性为倒退的“发展”、反动的“发展”、危险而可耻的“发展”、走向地狱的“进步”。

在我推崇的作文题目《人文素养与发展》的提示里，有这样一句话：“缺乏人文素养文化强国，丧失人文精神，必然制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。”这句话也是缺乏人文素养的表现，应该受到批判。这句话错在哪里？这里不存在“制约发展”的问题，跟“发展”无关。“缺乏人文素养，丧失人文精神”本身就是一个巨大的挫折，是一个巨大的灾难。

失去了人类精神

失去了人文精神的“发展”被称为“疯狂”，“疯狂”是不合理的。我们社会的宣传把“发展”神化了，以至于很多人觉得脱离了“人文素质”的“发展”还是发展，或者对这种“发展”唯一的不满就是“有缺陷的发展”、“不令人满意的发展”。这种社会普遍意识，也是人文精神丧失的又一例证。